Внимание: развиваем с нуля в классе и дома. Часть Четвертая
Невнимательный ребенок.
Невнимательных детей не бывает. Есть дети, внимание которых не достигло уровня решения тех или иных надстроечных задач. Каждый ребенок уже преодолел важнейшие фазы развития нервной системы. Наша задача состоит в том, чтобы суметь найти, на какой стадии находится его внимание и разработать план действий для дальнейшего развития его внимания.
Как правило, сильными сторонами любого здорового ребенка после рождения являются: его вкусовое, тактильное и слуховое восприятия, способность ориентации в пространстве. Одними из первых в ребенке развиваются зрительное восприятие и речевая (звукоподражательная) память.
Внимание грамотного и неграмотного ученика.
Распределение внимания ученика, который умеет читать нотный текст и ученика, играющего с рук и по слуху, отличаются по своей сути и строятся на разных фундаментах.
Ребенок, научившийся играть музыкальное произведение через собственное прочтение, переходит к надстроечным задачам постепенно. Он может сыграть произведение всякий раз по-разному, примеряя разную агогику и расставляя разные акценты. Перейдя на надстроечные задачи, его внимание не останавливается, а ищет новых способов извлечения звуков и передачи музыки.
Игра натасканного ребенка вначале может выгодно отличаться от игры читающего: механизм его рук, фразировка, динамика кажутся идеальными. Но переняв манеру игры от "носителя" внимание ребенка озабочено только тем, чтобы "не расплескать" заученную информацию. Такие дети играют всегда одинаково, а если забывают фрагмент пьесы, то могут уже никогда не восстановить ее в памяти. Их внимание работает значительно тяжелее, а результат оказывается непродолжительным. Это изнашивает внимание ребенка и его мотивацию заниматься музыкой.
Сравните человека, читающего стихи на родном языке - и на неизвестном. Во втором случае есть только оболочка без привязки к смыслу каждого слова. Внимание не любит выполнять такую работу, потому что она – мертвый груз для него. Ему интересно развиваться, а не топтаться на одном месте.