Còrdova Pacheco Gustavo Erasmo
El Efecto Mozart Visual e Interactiva en los Pianos Casio
Hola, me presento brevemente. Mi nombre es Gustavo Córdova Pacheco, vivo en Perú, capital Lima, llevo dieciocho años como profesor de música al piano y teclado-piano electrónico en el Centro Cetpro Atlantic, representantes comerciales de la firma Casio Music en el Perú.
En la institución donde laboro se me encomienda los programas de instrucción tanto grupales para el ejercicio de estimulación o lenguaje musical (6 alumnos por salón), e individuales para el desarrollo de las clases personales con niños a partir de los 3 años de edad, una vez o dos veces a la semana de 1 o 2 horas pedagógicas la clase, dependiendo la cantidad de alumnos o grado de aprestamiento que presente cada niño. Se cuenta con aulas bien equipadas otorgándose a cada alumno su propio instrumento (clases grupales o personales).
Durante el ejercicio de la enseñanza, a pesar de contar con todo un peldaño de diferentes métodos existentes y todas las bondades en sus diferentes aplicaciones que ofrece un instrumento Casio (teclas de encendido de colores, los acompañamientos electrónicos con ritmos populares latinoamericanos y sonidos midi de instrumentos musicales diversos).
He podido observar que los niños de 3 y 4 años de edad mostraban desde un principio mucho entusiasmo por tocar el piano, no obstante, la falta de atención al maestro, hiperactividad y parámetros de conducta, generaban muchas dificultades a pesar de contar con el apoyo del padre u apoderado, no permitiéndose de esta manera llegar a los objetivos trazados sobre el ejercicio de aprestamiento para una efectiva estimulación para el piano, desde el piano.
Estos resultados se presentaron tanto en las clases grupales como las individuales.
Cabe resaltar que solo mediante el desarrollo de la clase de lenguaje musical empezando por el método kodaly, el solfeo, cantos tradicionales, baile y ciertos instrumentos de percusión, tan solo de esta manera hemos podido lograr la “distracción” del niño para el bien en su desarrollo del oído musical y ritmo interiorizado.
*El piano quedaba abandonado sin mayores resultados.
Quedando todos los demás métodos descartados, bajo mi criterio personal pude resumir que era necesario encontrar la manera de buscar, improvisar o inventar de algún método que nos faculte por lograr estimular la motricidad fina del niño y nos permita desarrollar sus primeras nociones espaciales, permitiéndole de este modo reconocer la posición que ocupa cada nota dentro del piano precaviendo en cada momento del tiempo mínimo necesario con que se cuenta, considerando su corto proceso de atención y su motivación.
Para mi entender personal sobre el ejercicio de la estimulación musical temprana desde el piano, para el piano, los métodos tradicionales más conocidos tales como Bastien, Alfred, Suzuki etc, más allá de las bases fundamentales que ofrecen por cómo interpretar y superar los problemas de "coordinación y lectura”, deberían considerar aún MAS IMPORTANTE el estudio de la música desde un ámbito más psicológico salvaguardando la manera por cómo lograr estimular la motricidad fina del niño mediante la asociación de ideas aprovechando su percepción abstracto visual que se presenta en la primera etapa inicial de aprendizaje vs el tiempo de atención que requiere cada uno de ellos.
Me llamó mucho la atención, las palabras de una de las profesoras de estimulación en los Nidos, cuando la primera impresión que tuvo la profesora al ver el piano dijo “el piano y las notas musicales son de colores sobrios” y sería más estimulante que el piano fuera “colorido” y que las notas musicales más que ser de color negro, blanco y redondos, deberían tomar formas de figuras más representativas que permitan ayudar en el proceso de asociación de ideas que en una etapa inicial experimenta un niño.
*En mi afán de investigar y lograr encontrar una posible solución, incurrí a foros sobre criterios de música y páginas sobre escuelas de música en el exterior, tuve la oportunidad de tropezarme con un foro donde muy entusiasmado un profesor de piano promovía y recomendaba la aplicación Soft Mozart, luego de obtener la extensión sobre el mencionado método me propuse por comprarlo y probarlo.
Yo, en mi experiencia personal después de un año de experimentar con el método en mención, me siento en la capacidad de ASEGURAR en que el método de enseñanza, Soft Way to Mozart, mediante todas las aplicaciones interactivas, virtuales y presenciales que lo comprende, efectivamente llega a estimular la motricidad fina en el niño valiéndose de las formas representativas, distribución en los colores, efectos de colores-formas-dibujos y simulaciones de acompañamiento (MD Y MZ), llegando aprovechar desde un principio TODA la motivación del niño, permitiéndole de esta manera al profesor lograr “llegar al alumno” inclusive tanto en el desarrollo de las clases grupales como personales al más corto plazo posible.
Soft Mozart es un método que brinda un resultado más que eficiente, EFICAZ para los objetivos trazados sobre la aplicación de una sólida estimulación temprano desde el piano, para el piano.
Para mi criterio personal como profesor resalto que “LA PRIMERA IMPRESIÓN en el niño, ES LA MAS IMPORTANTE” y es así como el método Soft Mozart se desarrolla empezando desde un comienzo mediante un pequeño ejercicio de solfeo cantado, invitando a la maestra simular el sutil timbre de voz al canto de la madre, el niño como que recuerda y en su motivación trata de imitar la voz de la maestra creándose un vínculo casi maternal, dos seres que se comunican y complementan tan solo mediante el uso mágico del canto y el movimiento de uno de los dedos de su mano indicando y asociando cada nota musical con un símbolo representativo para el fácil entender intrínseco del niño y es así pues que con ese dedo “mágico” el niño aprenderá a descubrir cada nota del piano para luego seguir descubriendo el mundo que lo rodea al lado de su padre, madre y profesor, como sus seres queridos participes y activos en su formación personal.
Luego de un buen comienzo, Soft Mozart ofrece la aplicación de las pegatinas como guías al piano que utilizando los colores y símbolos representativos, logra por facilitar al niño el poder asociar las notas musicales y su ubicación al piano.
El método Soft Mozart a través de sus primeras aplicaciones interactivas tales como el Puzzle de animales y Note duration continua motivando en los niños de manera lúdica por seguir aprendiendo tanto en nombrar como identificar las notas musicales rescatando y resaltando el orden consecutivo de las notas así como lo proveniente a su respectiva duración dependiendo de su forma. El Guess Key que para mi criterio es el más interesante de los juegos interactivos, ya que mediante la aplicación del pentagrama vertical, facilita en los niños el poder reconocer la posición de las notas en el piano concordando con las pegatinas correspondientes, permitiéndoles finalmente de manera intuitiva entender sobre el mecanismo de lectura para luego invitarle al niño por continuar con el último juego interactivo “GENTLE PIANO” donde el niño sin mayores inconvenientes pueda resolverse en su lectura pasando desde el pentagrama vertical al horizontal o viceversa.
Como resultado de todo el diagnostico anteriormente descrito, tengo el agrado de comunicar una vez más la efectividad del método Soft Mozart y promoverlo como recomendarlo para las futuras generaciones de alumnos aspirantes que desean superarse técnica y/o profesionalmente en ejercicio como un futuro profesor casio en el Perù.
MUCHAS GRACIAS.