8.La Teoría de la Música
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Sección 117.12. Música, Grado 3”… Se espera que el estudiante:… utilice la terminología musical para explicar sonido, música, notación musical, instrumentos musicales y voces, ejecución musical; que identifique formas musicales por oído como AB, ABA y rondó.”
No nos gusta la información no solicitada y rechazamos lo que nos parece inútil. Esto es especialmente verdadero cuando se trata de información que ni siquiera pedimos. Sobre la puerta de nuestra percepción de conciencia cuelga un letrero que dice “No se solicita” Sin embargo, nosotros los educadores tendemos a olvidar esto; nos convertimos en agresivos expedidores de información no deseada aunque no queramos admitirlo. Enrollamos la teoría de la música alrededor del cuello de los alumnos y no nos preocupamos en ni siquiera hacerla más atractiva para ellos.
Es obvio que nuestro llamado es de los más nobles. Dicen que el alumno necesita sin lugar a dudas un entendimiento teórico en el futuro! Pero como sabemos, la percepción del niño no comparte esta visión. La percepción solamente quiere lo que necesita en el momento. ¿Ustedes no me creen?
Imaginemos que están a punto de salir a un largo y complicado viaje. Ustedes, por supuesto, están esperando el día del viaje para comprar un mapa. Pero el guía los reúne con una semana de anticipación y durante una hora les da una lección sobre el camino que deben tomar. Después de eso, ¡les pide que se aprendan las rutas de memoria! No tengo la menor duda de que no recordaran mucho. Su atención es algo variable después de todo, la lectura no es de ninguna utilidad por el momento. No están yendo a ningún lado pronto, se sienten confundidos y desilusionados del guía, y además es la hora del almuerzo y su estómago ha comenzado a quejarse. Más adelante cuando ustedes se extravíen, ¡naturalmente que pensaran acerca de ese santo guía y se preguntarán por qué no solamente les dio un mapa!
Así exactamente es como se enseña la teoría los profesores explican la ruta durante las clases. Sin dar un sólo paso en el camino (ya que los niños únicamente aprenden a tocar por ‘composición e improvisación’), ellos no les dan el mapa en sus manos. En cambio les leen largas e imaginativas lecciones y los ponen a prueba reproduciendo cortas grabaciones que deben identificar. ¡La percepción no tiene idea de por qué necesita esta información en ese momento! Se resiste. Esto hace necesario rellenar las clases con la mayor información posible, que es lo que ocupa casi todo el tiempo del maestro.
Es mucho más fácil hacer arreglos para que el mismo alumno quiera saber qué es la Llave de Sol y qué la diferencia de la Llave de Fa. Esto no presenta dificultad. Lo único que tienen que hacer es ‘llenar la alberca de agua’ y enseñar a sus alumnos a nadar. En otras palabras, empiecen con el desarrollo de las habilidades. Las habilidades más importantes son la lectura de las notas de las partituras y cantar por notas. Aquí en realidad, con el crecimiento de la posibilidad, la percepción no requerirá más información, sino que rezará por ella, atrapará cada palabra como si fuera maná caído del cielo!
Se nos ha enseñado que el conocimiento de la terminología es la misma personificación de la literatura musical. Parece que por esto amamos tanto la teoría. La habilidad de pronunciar palabras inteligentes en un sitio es más importante para algunos, que la habilidad de sentarse ante un instrumento y ejecutar algo que valga la pena. Pero miremos los hechos: si una persona no puede tocar una simple pieza de una partitura, ¿es realmente importante para ella saber qué significa Andate sostenuto?
Esto me recuerda mi primer vuelo a Estados Unidos. Llegué a América como una persona “letrada”. Después de haber leído toneladas de libros acerca de la gramática en Inglés y aun saber los diferentes tipos de verbos y las estructuras correctas de oraciones. Resulta que cuando pregunté correctamente a una dama “¿Qué hora es?” su respuesta me confundió. No entendía una sola palabra del torrente que salía de su boca. Fue una importante lección: ¡El conocimiento de las reglas no es lo mismo que la habilidad de hablar y entender! Es importante comunicarse apropiadamente en el lenguaje de la música y entenderlo, no deleitarse en nombres familiares para términos musicales abstractos.