Нотозвук: почему без этой единицы музыкальное образование зашло в тупик.

В любом языке существует базовая единица, которая связывает знак с реальностью.

В устной речи за буквой стоит фонема — реальный звуковой жест, производимый человеческим телом. В математике за цифрой стоит число — абстрактная, но строго определённая величина. В письменной речи знак никогда не существует сам по себе: он всегда соотнесён с действием, звуком или измеряемым количеством.

И только в музыкальном образовании на протяжении столетий сохраняется парадоксальная ситуация: музыка оперирует знаками, не имея ясно определённой базовой единицы, которая связывала бы нотацию, звук и человеческое действие.

В традиционной педагогике музыкальная нота трактуется как символ звука. Из этого предположения вырастают все знакомые трудности. Ребёнок «учит ноты», но не понимает, что именно он делает. Чтение с листа превращается в угадывание. Между нотным знаком и движением руки возникает разрыв. Музыка воспринимается как абстрактный код, а не как осмысленное действие.

В результате нота становится чисто символическим объектом, оторванным от телесного и сенсомоторного опыта. Но музыка — это не язык символов. Музыка — это действие, разворачивающееся во времени.

Если посмотреть на реальный процесс исполнения, становится очевидно следующее. Нота не существует отдельно от действия. Звук не существует отдельно от времени. Движение не существует отдельно от слухового результата. Исполнитель не расшифровывает символ. Он выполняет целостный сенсомоторный акт, в котором одновременно присутствуют высота, длительность, движение и зрительное восприятие.

Однако в традиционной терминологии нет слова, которое объединяло бы все эти компоненты в одну операциональную единицу.

Чтобы устранить этот разрыв, вводится понятие нотозвук.

Нотозвук — это не символ и не абстрактная нота. Это операциональная сенсомоторная единица музыкального действия, в которой высота, длительность, зрительный образ и моторное движение образуют единый функциональный комплекс.

Иными словами, нотозвук — это то, что реально происходит, когда человек играет. Это не знак о звуке, а сам звук как действие, разворачивающееся во времени.

Это различие принципиально. Нотозвук — это процесс, а не мгновенная точка. У него есть начало, развитие, фаза максимальной активности и затухание. Именно поэтому попытки свести музыкальное обучение к «правильным нотам» или «правильным клавишам» неизбежно проваливаются. Они игнорируют главное — длительность как переживаемый процесс.

Когда педагог и ученик начинают мыслить не нотами, а нотозвуками, чтение с листа перестаёт быть переводом символов. Рука и глаз начинают работать согласованно. Слух включается не после действия, а в момент его осуществления. Исчезает страх ошибки, потому что ученик понимает, что именно он делает.

Музыкальная грамота перестаёт быть абстрактной дисциплиной и становится осмысленным телесным опытом.

Отказ от понимания ноты как символа — это не философская прихоть и не игра словами. Это необходимый научный шаг, который приводит музыкальную педагогику в соответствие с современной когнитивной наукой, теорией воплощённого познания и реальной практикой исполнительского действия.

Музыка — это не текст, который нужно расшифровать. Музыка — это действие, развёрнутое во времени. И базовой единицей этого действия является нотозвук.