Olga Kolesnikova
О.В. Колесникова
««Софт Моцарт» в обучении практических и теоретических дисциплин дошкольников 4-6 лет в Великобритании.»
Моё знакомство с программой «Софт Моцарт», и с условиями обучения дошкольников в Великобритании началось с работы по Программе Софт Моцарт в государственной школе нашего городка. Занятия проводились с детьми 4-5 лет.
Моей целью было посмотреть как маленькие дети реагируют на программу. Их интерес, способность усваивать материал. Я сразу решила, что буду заниматься только с теми детьми, кто сам пожелает. Каждое занятие длилось примерно 20 минут.
Начинала со знакомства с «персонажами» программы – Мистером Упсом (который появляется, когда клавишу держишь не достаточно долго) и Паучком (который появляется на месте ошибки). Показывала несколько нот (ДО, РЕ, МИ) на клавиатуре синтезатора, обращала внимание на иконки нот на клавишах. Давала для игры карточки с их изображениями. Играли в «Угадай клавишу» (модуль, помогающий детям изучать расположение клавиш с помощью зрения, слуха и мышечной памяти). Начинали играть правую руку простой пьески, в которой левая рука играет квинту и секунду, а правая – простую мелодию из III, II и I ступеней.
Дети по мере продвижения начинали игру левой рукой, позже двумя, разучивали другие пьески, основанные на простых аккордах, начинали читать с листа простые песенки. Я также добавляла другие модули программы - Нотный Алфавит, Длительность нот, Пазлы скрипичного ключа.
Занятия продолжались 6 месяцев. С каждым ребенком было проведено около 15 – 20 занятий.
За это время все дети выучили звукоряд. Пели и называли ноты в восходящем и нисходящем движении. Научились ориентироваться на клавиатуре. Все играли 2-3 песенки отдельно руками за хорошее время (в программе применяется «шахматный отсчет времени, когда не вовремя сыгранная, недодержанная или передержанная клавиша расцеивается как «отставание»). 5 человек научились играть одну или две песенки двумя руками уже через 2 месяца, то есть в среднем примерно через 6-8 уроков!
Если учесть, что дети не имели никакой поддержки этим занятиям дома и занимались один раз в неделю, то на мой взгляд, это очень хороший результат. У детей был живой интерес к урокам. Занимались они только добровольно. И мне ни разу не пришлось скучать без дела, а иногда возникала очередь!
Я как музыкальный руководитель детского сада по образованию, могу сказать, что Программа Софт Моцарт неоценима в работе с детьми дошкольного возраста. Используя визуальные образы понятные детям, вертикальный нотный стан - мы облегчаем чтение нот и помогаем ребенку ДЕЛАТЬ музыку самостоятельно.
Дети чрезвычайно ценят возможность извлекать красивую музыку из инструмента. Тем не менее, они в большинстве случаев очень критичны к результатам и легко отказываются от бесплодных попыток научиться играть, если чувствуют, что у них нет особого таланта и быстрых желаемых результатов. Помочь ребенку ощутить собственную ценность – одна из наших задач.
Программа Софт Моцарт предлагает план занятий по семестрам и он очень помогает в обучении. В своей практике я также по возможности придерживаюсь этого плана.
Каждый урок состоит из следующих разделов:
- Музыкальная теория, сольфеджио, развитие слуха
- Фортепиано (упражнения, чтение с листа)
- Слушание музыки
Это общая структура и в реальной деятельности бывают изменения. Кроме того дошкольный возраст требует частой перемены деятельности и множества игровых моментов. Я всегда внимательно наблюдаю за первыми признаками усталости, напряжения и тут же либо меняю вид деятельности, либо предлагаю активную игру для разрядки.
Начинаем занятия со знакомства со звукорядом. В программе используются картинки, фонетически перекликающиеся со слогами сольфеджио, как в Азбуке. С их помощью мною были изготовлены пособия, которые помогают разнообразить деятельность, возвращая ребенка к повторению одного и того же – последовательности нот в игровой форме. Дети выкладывают карточки разного вида, затем мы играем в «Прятки» или «Путаницу», либо вводится игровой момент с игрушкой – «Помоги львенку выложить звукоряд». Затем прошу ребенка сыграть звукоряд с Песенкой из Программы и подпевать певице. Другой вариант – ребенок прыгает по тарелочкам с картинками нот (или игрушка показывает нужные карточки), а я аккомпанирую. Несколько уроков подряд посвящается игре с карточками на которых только визуальные образы.
Активно использую карточки-иконки и в других играх. Например, выкладываю карточками ту пьесу, которую ребенок уже играет несколько уроков и предлагаю ее назвать. Затем можно попросить проиграть пьесу по выложенным карточкам. Позже – выложить песенку самому.
Можно не просто выкладывать карточки в линию, а отображать звуковысотность. Это учит ребенка видеть линию мелодии, выделять фразы, которые повторяются или немного отличаются друг от друга.
Другое упражнение с карточками – это музыкальный диктант. Перед учеником лежат карточки. Играю ноты – ребенок выкладывает нужные карточки.
После усвоения звукоряда на речевом уровне – уровне пропевания, появляется визуальная составляющая: нотный стан, где я выкладываю нотки-мальчики – ноты между линейками (синие кружки с иконками) и нотки-девочки – ноты на линейках(красные кружки с картинками) – обращаю внимание на разницу между ними. Позже ребенок выполняет мои задания – выложить только синие кружки-мальчики (когда красные уже расположены заранее), а затем наоборот. Предлагается игра «Машинки» - каждая нотка – это машинка и она может ездить только по своей дорожке. В городе Скрипичного Ключа все машины соблюдают правила дорожного движения! Так я обучаю детей зрительному восприятию дорожек нотного стана, как важнейших единиц нотного письма.
Игры подкрепляются работой с карточками и прописями на крупных ламинированных листах. Мы используем систему скорописи, предложенную Еленой Хайнер, когда ноты пишутся черточками с той же скоростью, с которой пропевается мелодия. Продолжительность работы над этим блоком зависит от уровня развития ребенка. Если ребенок справляется легко с заданиями, то начинаем работать с прописями на нотной бумаге. После освоения написания нот первой октавы переходим к нотам малой и второй октав. Начинаем записывать знакомые песенки на слух или те, которые ребенок знает наизусть сольфеджио.
Ритмические диктанты также одна из важнейших форм работы с детьми раннего дошкольного возраста.
Важно, что все сложные теоретические понятия вводятся в виде игры и посредством создания конкретных навыков у детей.
Например обучение с помощью видео-сказок Театра Теории Софт Моцарт, где абстрактные теоретические понятия изложены языком кукольного театра. С помощью этого теория музыки, фортепиано, слушание музыки, сольфеджио, тренировка слуха и другие музыкальные предметы интегрируются в одно действо!
Огромную помощь в работе оказывают игры входящие в Программу. Используя ключевые подходы программы можно придумать множество игр, которые вносят в занятия много разнообразия. Например, для освоения 3-х кругов музыкального алфавита мною используется игра ЛОТО, которая пользуется большим успехом у дошкольников.
Программа «Софт Моцарт» - это не просто программа. Это в первую очередь – источник, который питает творческий подход любого преподавателя в разработке учебных пособий для малышей.
Дети очень быстро осваивают игру двумя руками с помощью интерактивного нотного стана, перевернутого ключами вверх. Пропевание нот сольфеджио очень хорошо развивает слух. Упражнения для развития мелкой моторики, задания для пальчиков на столе, игры на осознание каждого пальца помогают «разбудить» мелкую моторику ребенка.
Игра упражнений – важнейшая часть обучения детей. Дети с большим задором относятся к исполнению этих упражнений, когда сочиняешь сюжет, который наполняет это действие. Например Ганон мы играем со словами – «Лежать, прыгать, ать-два, отряд солдат идет гулять!» - это версия для мальчиков, которые командуют своими пальчиками-солдатами. Девочки играют пальчиками-котятами, и как мамы-кошки дают им указания – «Лежать, прыгать, играть, гулять, назад к маме прибегать!» Хроматическая гамма – в нашей Академии – это упражнение «Белый кот, черный кот!» Дети с удовольствием ловят мышку вторым пальцем!
Разучивание пьес – один из самых сложных видов деятельности для малышей. Однако, если у ребенка есть возможность заниматься с программой дома, то эта работа превращается в игру и малыши с удовольствием исполняют музыкальные произведения.
Разучиваем пьесы отдельно руками, на различных презентациях. Играя одной рукой, ребенок слышит партию другой. Программа очень помогает в разучивании нотного текста наизусть: если ребенок ошибается, то программа подсказывает ему правильные ноты.
Параллельно мы обязательно читаем пьесы с листа, когда выбираем те визуальные презентации нотного текста, в которых нет иконок-подсказок.
Я стараюсь связывать чтение с листа и слушание музыки, чтобы ребенок активно участвовал в процессе восприятия. И если ребенок слушает произведение, то обязательно предложу ему сыграть его. Дети часто относятся с восторгом к этому предложению. Благо, что с Программой это сделать очень легко. Многие любят двигаться по время исполнения произведения, или исполняют партию на треугольнике, либо дирижируют. Это помогает почувствовать характер музыки, создать свой образ и использовать его при исполнении пьесы.
Подытоживая свое сообщение хочу сказать, что Программа Софт Моцарт – является бесценным инструментом в дошкольном музыкальном образовании. Программа не только открывает ребенку мир музыки, но и позволяет взаимодействовать с этим миром, а взаимодействуя легко усваивать азы музыкальной теории и практики.