Видео материалы по обучению учителей.

Общая информация о новой школе в обучении музыке. Введение термина "нотозвук". Какие проблемы решает это нововведение. На какие навыки привыкла опираться "традиционная школа" и каковы последствия таких приёмов

1. Почему дети бросают обучение музыки в начале пути?

2. Принцип Азбуки в Методе

3. Революционно новый взгляд на Нотный стан

4. Модификации Нотного стана

5. Особвнности цветовой графии для нотного текста и клавишного пространства

6. Музыкальные длительности как процесс

7. Три вида решения основных проблем в обучении нотному чтению

.

1. Содержание Программного Обеспечения

2. Возможности модуля Gentle Piano

3. Горячие клавиши программы

4. Интерактивные форматы нотного текста от азбучного к традиционному

5. Точные цифры в измерении навыков ученика

6. Понятие Зрительно-Моротной Задержки в работе над построением навыков

7. Опора на цифры в создании разумной постепенности

1. Пирамида обучения или конус Дейла

2. Революционность метода: плюсы и минусы в обучении и просветительстве

3. Фундаментальные проблемы музыкальной педагогики: что является центром музыкального образования?

4. Нота, как центр обучения музыкальной грамоте

5. Отсутствие систематизации и его последствия

1. Хоровое пение: повсеместное и бесполезное

2. Слушание музыки, которое отдаляет от классики

3. Это ужасное сольфеджио.

4. Работа над ритмом без результата

5. Уроки фортепиано: натаскивание, приводящее к бездумности и подчинению

6. Педагог: соратник или поводырь?

7. "Троица" в музыке как объяснение устройства Вселенной

8. Обучение музыке, которое ведет к торжеству зла и хаоса.

9. Музыка как инструмент дебилизации людей и их порабощения

 

1. Что является общим и что частным в музыкальном обучении основам музыкального языка.

2. Клавиши как базовый инструмент для обучения музыкальной грамоте

3. Фокусная линия реального звучания как объединяющий центр связи всех пространственных элементов музыки.

1. История развития азбуки с картинками в обучении чтению

2. Азбучный подход в обучении музыке от истоков до наших дней

3. Суть зрительного прочтения музыкального текста, заложенная его создателем Гвидо Аретинским

4. Объединение звука и знака в методе Гвидо Аретинского и системе Софт Моцарт

5. Расположения клавиш, описанное в трактате "Микролог" Гвидо Аретинским

6. Особенности зрительного восприятия нотного текста от гвидоновой нотации до наших дней

7. Особенности зрительного восприятия длительностей от Гвидо Аретинского к современности

8. Разумная постепенность в подаче музыкального текста от истоков к современности

1. Как рассказать о Софт Моцарте в двух словах?

2. Составляющие компоненты проекта Софт Моцарт

3. Открытие и изобретение

4. Компоненты открытия

5. Компоненты изобретения

6. Что такое Хайнер Метод

1. Фортепиано с точки зрения музыкального образования

2. Клавиши в Методе Хайнер

3. Наклейки и закладки: разница в использовании

4. Фортепиано или синтезатор: с чего лучше начинать обучение

5. Распространенные мифы об использовании синтезаторов в обучении музыке

 

1. Компьютер как важнейший образовательнй ресурс

2. Консерватизм академической школы, как сдерживающий фактор в развитии эффективного музыкального образования

3. На какие рычаги опирается современная индустрия создания компьютерных игрушек

4. Особенности восприятия ребенка цифрового века

5. Современные компьютерные технологии в создании сложных зрительных навыков в чтении музыкального текста

6.Использование наиболнн эфективных находок в обучении, а также популярных компьютерных игр в академическом обучении музыкес системой Софт Моцарт

8. Роль педагога в новой школе цифрового века

 

1. Исторический экскурс необходимости трансформации Нотного Стана

2. Список задач, которые необходимо учитывать при работе с нотным текстом

3. Конкретные зрительные трудности в чтении нотного текста, с которыми справляется программа Gentle Piano

4. Детали трансформации нотного текста в связи с особенностями зрительного восприятия

5. Преимущества использования различных модификаций нотного стана.

6. Анимация в Gentle Piano и её символы

7. Зрительно-Моторная Задержка - ЗМЗ - и её значение в становлении, развитии и совершенствовании навыков чтения с листа

8. Объективность в обучении с использованием технологии Софт Моцарт

1. Что такое "шум вокруг музыки"

2. Дополнительные материалы к программе Софт Моцарт и особенности их применения

3. Карточки, алфавитная песенка, музыкальная скоропись

4. Сказки теории музыки

5. Видео для тренировки слуха

6. Обучающие видео

1. Разница в понятиях "смотреть" и "видеть"

2. Чем достигается свобода мышц с точки зрения физиологии

3. 3-х мерная система координат в обучении музыке

4. Потеря ориентиров в работе с "традиционном" обучении чтения нот

1. Как раазвивается внимание у детей младшего дошкольного возраста

2. Определение внимания

3. Физические и надстроечные задачи внимания

4. Как мы перегржаем психику ребенка в обучении и что делать, чтобы этого избежать

5. Как именно работает наше внимание.

6. Основные характеристики внимания

7. Почему маленькие дети любят колотить по клавишам

8. Почему дети теряют интерес к обучению музыке

9. Натаскивание как агрессивное вмешательство в развитие внимания

10. К чему приводит натаскивание в музыкальном обучение

11. Как избегать натаскивания

12. Почему невнимательных детей не бывает

13. Чем отличается внимание музыкально грамотного от музыкально безграмотного ученика

14. Стадии развития зрительного внимания ребенка через восприятие лица его матери

15. Количесиво каналов восприятия и эффективность работы внимания

16. Физические и надстроечные задачи в начале работы обучения игры на фортепиано по нотам

17. Почему обучение игре на фортепиано по нотам является идеальной средой для развития внимания.

1. Особенности зрительно-моторной координации ученика

2. Увидеть ноту

3. Увидеть клавишу

4. Нотные ряды в клавишах и нотах

5. Модули и материалы для облегчения развития внимания для свободной зрительной ориентации в нотах и клавишах, а также развития зрительно-моторной координации

6. Как использовать модуль Gentle Piano для постепенного развития внимания

7. Как традиционное обучение музыке пытается работать с распределением внимания начинающих

8. Нажаль клавишу - особенности работы внимания при выполнении этого действия

9. Откуда возникает зажатие руки начинающего при обучении фортепиано

10. Подготовительные виды работ при развитие внимания при решении зрительно-моторных задач начинающих в программе Софт Моцарт

11. Постановка рук с помощью модулей Софт Моцарт и Метода Хайнер

12. Роль анимации в системе Софт Моцарт для развития внимания начинающего в развития зрительно-моторных навыков

1. Значение пальчиковых игр в развитии ребенка

2. Самый эффективный тренажер развития мелкой моторики ребенка

3. Фазы развития зрительно-моторной координации на примере начинающих и детей с ограниченными возможностями

- координация правой и левой руки

- стадия хаотического поиска

- поиск клавиша - нота

- от речи - к картинке

- спонтанная интеракция с анимацией программы Софт Моцарт

- зрительно-тактильное развитие или способность организовывать аппликатуру каждой руки самостоятельно

- модули, способствующую развития

- как начинающие развивают слух с системой Софт Моцарт

- тренировка зрения начинающих в работе с линейками и пространствами

- развитие координации обеих рук с помощью интерактивной анимации

- тренировка навыка продолжительного нажатия клавиш с помощью модуля Note Duration

4. Пример органического развития контроля над аппликатурой, зафиксированный видео камерой

5. Пальчиковый менеджмент в работе с легкой и взвещенной клавиатурой

6. Физические задачи в цифрах Софт Моцарт технологии

7. Отслеживание баланса между мышшчным и зрительным развитием

8. Как использовать Gentle piano для решения зрительных и координационных задач

9. Роль педагога и родителей в развитии ученика

10 Фортепианная мелкая моторика и мозг ребенка

1. Чем философия отличается от науки

2. Традиционные методики обучения музыке как философские направления и эксперимент на детях.

3. Что такое наука и каковы ее базовые черты

4. Система Софт Моцарт как научный прорыв в музыкальной педагогике

5. "Наука начинается с тех пор, как начинают измерять". Менделеев

6. Научная аккредитация Метода Хайнер и Софт Моцарт технологии

1. Схоластический подход в обучении в историческом аспекте

2. История создания и развития азбуки в чтении книг. Ян Амос Коменский.

3. Причины консерватизма в педагогике

4. Процесс развития грамотности в России и Европе

5. Законы восприятия человека как основа научной педагогики.

6. Основные черты схоластики.Схоластическое направление в создании учебного материала.

7. Ученик в системе схоластической педагогики.

8. Основная проблема музыкальной педагогики современности

1. История педагогики как науки

2. "Открытая дверь языков" Яна Амоса Коменского

3. Основные принципы дидактики Яна Крменского

4. Метод Хайнер с точки зрения принципов научной дидактики Яна Коменского

1. Упрощение музыкального языка в течение последних столетий

2. Появление зрительного несответствия нотного письма и звукового ряда

3. Феномен маленького Моцарта и фокус музыкальной педагогики на вундеркиндах. Деление общество на музыкально одаренных и бездарных

4. Музыкальная безгамотность как основная движущая сила музыкальной и культурной деградации

5. Сверхзадача системы Софт Моцарт

6. Влияние музыкального образования на развитие мозга детей

7. Вирус вундеркизма и его последствия для образования и воспитания детей.

8. Признаки немягкого обучения

9. Мягкое обучение как наиболее эффективный, органичный и гуманный подход в обучении

10. Чем по сути является физическое воздействие на руки ребенка во время обучения фортепиано

11. "Традиционный" урок фортепиано с точки зрения языка жестов.

1. Жесткая и мягкая модели обучения

2. Мягкая модель обучения в системе Софт Моцарт и Методе Хайнер

3. Цель метода и роль педагога и родителей в достижении мягкого обучения

4. Правила мягкого обучения музыке

5. Как мотивировать детей обучаться музыке: пошаговая инструкция

6. "Музыкальные деньги" как инструмент оценки в обучении и особенности их применения

7. Академические концерты в Методе Хайнер. Цели. Особенности. Правила.

8. Настоящее, прошлое и будущее в построении курса обучения

1. О преимуществах Русской Школы Музыки в мировом пространстве музыкального образования

2. История создания трехступенчатого музыкального образования СССР

3. Сольфеджио и общее фортепиано в советской музыкальной школе

4. Отсутствие зрительного звена в системе музыкального обучения музыке стнанах СНГ

5. Система Софт Моцарт как недостающее визуальное звено музыкального образования

6. Краткий экскурс в другие подходы обучения музыки - Сузуки - Европейские и Английская Королевская Школа Музыки

7. Основные признаки всех методов, исключающих зрительное звено

8. Миссия учителей Софт Моцарт

9. Роль родителей в просветительской деятельности и продвижении научного подхода в обучении музыке

10. Роль учащихся в развитии и распространении новой школы

11. Роль педагогов в развитии научной музыкальной педагогики

1. Формы просветительской деятельности с родителями

2. Реклама в социальных сетях

3. Особенности оформления фото и контента в социальных сетях

4. Акценты в выступлениях на родительских собраниях

5. Тезисы о необходимости музыкального образования с использованием музыкально - компьютерных технологий

6. Особенности клипового мышления детей и способы его преодоления с помощью технологии Софт Моцарт

7. Пример родительсткого собрания №1. Важная информация для каждого родителя, приводящего ребенка на занятия музыкой.

1. Что является целью обучения музыке.

2. Какие цели усиливают, а какие умеьшают желание учиться музыке

3. Участгики учебного процесса в Методе Хайнер

4. Как учебный процесс может способствовать росту сильной, уверенной в своих силах личности

5. Особенности проведения открытых уроков

6. Методы поощрения

7. Урочная и внеурочная деятельность учеников

8. Особенности академических концертов Софт Моцарт онлайн

9. Способы формирования воли учащихся

10. Приобретение лицензии, скидки, работа с нападками и нападающими

11. Разница между детьми, подготовленными с программой Софт Моцарт - и всеми другими.

1. Арена - или классная комната?

2. Правила арены.

3. Категории слушателей арены: критиканы, критики и союзники

4. Особенности построения открытого урока.

5. Пример открытого урока с детьми младшего школьного возраста, состоявшегося в Мае 2019

1. Правила общения с ребенком на уроке

2. Правила общения с детьми, которые начинали с программой Софт Моцарт

3. Роль рецензий в продвижении Софт Моцарт

4. Метод Хайнер для более продвинутых учеников

5. Особенности обучения взрослых начинающих

6. Ведение персональных дневников и участие в концертах

7. Особенности работы с особенными детьми

8. Основные правила проведения групповых занятий

9. Дистанционное обучение

1. Разница исполнения музыки при натаскивании и чтении музыкального текста.

2. Основная цель исполнения мухыки в методе Хайнер

3. Что считается исполнением в Академии Софт Моцарт

4. Роль видеозаписи в развитии мотивации обучаться музыке

5. Роль социальной сети в развитии мотивации учащихся

6. Обучение уважению труда каждого ученика в разумной постепенности

7. Оценка - и психическое здоровье ребенка

8. Критика в Методе Хайнер

9. Профилактика против зависти в Методе Хайнер

10. Интеграция музыкального исполнительства в другие предметы обучения музыке.

11. Теория музыки: здоровая пропорция 3: 1

12. Театрализация теории музыки

13. Пример урока со сказкой о Королевстве Лад

14. На какие каналы чувственного восприятия опирается Метод Хайнер.

1. Обучение слушанию музыки как противодействие развитию клипового мышления детей.

2. Что такое клиповое мышление и каковы его опасности для развития детей. 

3. Попмузыка и клиповое мышление.

4. Современные технологии и клиповое мышление как факторы, способствующие умственной деградации ребенка

5. Роль классической музыки в развитии разума

6. Сонатная форма как пример для развития мышления ребенка

7. Умение слышать и понимать звуки как важнейшая часть интеллектуального развития человека

8. Когда даже классическая музыка является засорением музыкального пространства

9. Как научить ученика слышать классические музыкальные произведения осознанно?

10. Цель курса слушания музыки в Методе Хайнер

11. "Тизеры" в Методе Хайнер

12. Систематизация погружения в музыкальные шедевры

13. Интеграция с рассказом и театральным действием.

14. От музыкального прослушивания к истории музыки и музыковедению

15. Роль личного взаимодейтвия с музыкальным текстом в музыкальном воспитании ребенка

16. Пример домашнего разучивания "Симфонии Сюрприз" Гайдна

1. Роль новых фактов о внутреутробном развитии слуха ребенка в развитии Метода Хайнер

2. Видеозаписи малышей, выражающих глубокие чувства при восприятии музыки после рождения

3. Ребенок 2-х лет с точки зрения музыкального опыта никак не является чистым листом

4. О необходимости прямого, осознанного взаимодействия со звуками у детей от 24 месяцев

5. Роль клавиши в развитии слуха

6. Пример домашнего занятия по развитию слуха ребенка раннего дошкольного возраста

7. Алфавитная песенка и ее роль в развитии слуха ребенка

8. От речи к музыке - органический этап развития звуковысотного слуха

9. Модуль "Guess Key - Угадай Клавишу" в развитии звуковысотного слуха

10. Альбомы "Сольфеджио и аккорды" как материал для обучения аккордам и музыкальным диктантас,  а также пению нот с листа.

11. Особенности музыкального диктанта в Методе Хайнер

12. Музыкальная скоропись

13. Пример работы над развитием слуха и музыкальныи диктантом с применением папки "Сольфеджио и аккорды".

1. Что такое "отзывчивые ноты"

2. Наглядные презентации нотного стана для развития мышечных и аналитических навыков.

3. Вертикальная подача Нотоносца для молниеносного навыка читки с листа

4. Считывание цифр Gentle Piano для определения навыков при чтении нот с листа

5. Основные принципы при обучении чтению нот с листа.

6. Как постепенно увеличивать сложность при чтении нот

7. Чтение нот с листа и развитие мотивации в работе с музыкальным текстом.

8. Пример работы с музыкальным текстом в вертикальной презентации

9. Разумная постепенность в переходе от цифрового музыкального текста к традиционным, бумажным носителям

10. Комбинированная работа с цифровым и бумажным текстом.