Чему можно научить с помощью Gentle Piano

В Методе Хайнер Gentle Piano используется для решения многих музыкально-педагогических задач.

1. Построение координационных навыков

В области развития навыков, особенно с детьми от 2х до 5ти и детьми с ограниченными возможностями Gentle Piano помогает построить

Зрительно-моторную координацию 

Координацию обеих рук

Осознание всех пальцев

Умение управлять пальцами (аппликатура)

Начинающим, моторика и координация которых находятся в развитии, лучше давать пьесы на 1 и 3 презентации.

Если начинающий сталкивается с координационными трудностями (это отражается на увеличении цифр таймера в нижнем правом углу), это значит, что он не готов к усложнению зрительной подачи музыкального текста.

Усложнять зрительную подачу в  таком случае не целесообразно, так как это может привести к напряжению мышечного аппарата учащегося.

Целью усложнения зрительной презентации должны быть интересы учащегося, а не умозаключения педагога о том, что пора усложнять текст, поскольку он выглядит не как традиционный.

2. Работа над концернтным репертуаром.

С помощью Gentle Piano гораздо быстрее можно выучить пьесу наизусть, выделить и отработать отдельные сложные места.

3. Читка с листа.

Её следует начинать тогда, когда начинающий уже свободно ориентируется в клавиатуре, не смотрит на руки очень часто и не испытывает больших трудностей в умении находить и прочитывать ноты на 1 презентации.

Репертуар для развития читки с листа дается на несколько уровней ниже (например, если ребенок играет пьесы 1-2 уровня, то чтение с листа начинается с пьес 0 уровня).

Презентация, с которой следует начинать читать с листа должна быть второй.

Не следует стараться перевести начинающего со 2 на 4, 5 и 6 презентации слишком быстро. Цель второй презентации - зрительно зацементировать связь нотных знаков и клавиш фортепиано.

Если такая связь усваивается плохо, можно до начала работы просто попросить учащегося понажимать клавиши согласно их порядковому номеру.

Если учащийся испытывает трудности в читке с листа двумя руками, следует разбить задание на более мелкие: попросить сыграть только одной рукой или часть пьесы.

Основным правилом при читке с листа является скорость и легкость прочтения без повторения пьесы. Повторяя прочитанное произведение учащийся может просто запомнить мелодию и потом только делать вид, что читает ее.

Следует давать играть целый альбом пьес (или несколько пьес альбома). Целью поставить сделать не больше *** ошибок. Если цель не достигается, обязательно нужно опустить планку и разрешить бОльшее количество ошибок, чтобы начинающему было комфортно.

3. Знакомство с гармонией. Игра аккордов.

С помощью Gentle Piano вы можете начинать прививать вашим ученикам умение подбирать правильные аккорды к мелодиям. Вы сможете научить их тактильно (а не только на слух) определять Тонику, Субдоминанту и Доминанту.

Для этого созданы курсы Solfeggio and Chords. Произведения из этого курса играются левой рукой. Пьеса прослушивается, а потом по памяти исполняется начинающим.

Визуальная презентация при таком виде работы может выбираться по желанию ученика.

4. Транспозиция.

Курс транспозиции в Gentle Piano включен в Метод Хайнер, как один из важнейших для тренировки импровизационных навыков учащихся. Проигрывание одних и тех же музыкальных "блоков" от различных клавиш позволяет начинающему освоить различные тональности на тактильно-слуховом уровне.

Некоторые пьесы для транспозиции интегрированы в Театр Теории и связаны со сказками Хайнер и другими видами деятельности на уроке.

5. Музыкальный и ритмический диктант.

Пьесы из Gentle Piano также используются в качестве материала для написания музыкальных и ритмических диктантов.

Рекомендуется предложить учащемуся сышграть партию одной руки по нотам и наизусть, а потом записать ее.

6. Слушание музыки и история музыки.

Проигрывание мелодий и тем из классических произведений даже в самых простых интерпретациях для начинающих является очень важным условием для успешного развития внимания в слушании классической музыки.

Множество пьес из Gentle Piano используется в методе в качестве иллюстраций к изучению тех или иных произведений или биографий композиторов.