Почему Дженни не может играть на фортепиано? часть 1.
Небольшая грустная история со счастливым концом
Посвящаю эту статью всем, кто когда-то пытался научиться играть музыку, но не смог.
Мать Дженни не родилась с серебряной ложкой во рту. Ее родители не могли позволить себе уроки фортепиано. Но она всегда мечтала научиться играть одну свою любимую пьесу. Однако этого так и не произошло.
Она повзрослела, сделала успешную карьеру, вышла замуж, родилась Дженни. Жизнь удалась. Единственная вещь, о которой сожалела мать Дженни - что она так и не научилась играть на фортепиано. "Зато моя дочь обязательно научится!" - говорила она себе.
Дженни полюбила музыку со дня своего рождения. Все, кто видел как она танцует, когда слышит любимую песенку семьи, были просто очарованы. Маленькие ножки никогда не сбивались с ритма, когда малышка исполняла слова песенки.
Когда Дженни исполнилось шесть, мама купила для нее отличный инструмент и начала поиски преподавателя. Она мечтала: чудесный вечер, фортепиано, искрящееся в лучах солнца, танцующих на ее мерцающей поверхности - и сидящую за инструментом Дженни, играющую любимую песню семьи.
Реальность оказалась совершенно иной. Спустя два месяца Дженни стала бояться уроков фортепиано. Мать прилагала массу усилий, чтобы поддержать Дженни, помогала ей во время занятий, вместе они изучали теорию музыки, работали над упражнениями и корпели над нотами и клавишами.
Но заметных успехов в игре Дженни не наблюдалось, она совсем не была готова научиться играть любимую пьесу. В учебниках было лишь несколько примитивных песенок, и однажды мать Дженни, не откладывая, отправилась в музыкальный магазин за ноты любимой песни.
"Эта песня действительно красива, но она пока слишком трудна для Вашего ребенка!" - воскликнула учительница Дженни, взглянув на ноты. "Нужно упорно трудиться на уроках, практиковаться на пределе возможностей, и через год-два мы начнем осваивать вашу любимую песню."
Учительница была абсолютно права! Дженни мучалась даже с простым музыкальным материалом. Она постоянно путала одну ноту с другой и регулярно пропускала клавиши тут и там. "Если нужно два месяца, чтобы изучить простые произведения, сколько же времени потребуется, чтобы добраться до сложных?" - устало задавалась вопросом мама Дженни. Ее изматывали постоянные поединки с дочерью по поводу домашних занятий, но она не ожидала ошеломляющего сюрприза, который произойдет через несколько месяцев на концерте учащихся фортепиано.
Начало концерта прошло достаточно предсказуемо. Дженни очень нервничала, но она не забыла свою пьесу, когда наступило время ее выступления. Мать почувствовала облегчение. Тяжелые усилия в конечном счете окупилисьь, наступило время гордиться… по крайней мере ненадолго.
Потом Лилиан, подружка Дженни, вышла на сцену. Она тоже записалась на уроки фортепиано, когда узнала, что Дженни учится музыке. "Хм, интересно, а какую пьесу из книги для начинающих будет играть Лилиан? Надо поговорить с мамой Лилиан о том, как им удается решить вопрос с домашними заданиями" - думала мама Дженни. Лилиан сосредоточенно посмотрела на клавиши фортепиано и стала играть. ЭТО БЫЛА ЛЮБИМАЯ ПЬЕСА СЕМЬИ ДЖЕННИ! Ни она, ни Дженни не могли поверить своим ушам. Они обе были раздавлены.
Мама Дженни не могла уснуть всю ночь. В голове вновь и вновь проигрывалась та ситуация, и самое больное было - вспоминать разочарование в глазах Дженни. Девочка была по настоящему уязвлена. "Мама, я так люблю музыку! Почему я не могу играть на фортепиано как Лилиан?", - опять слышала она рыдания дочери, ворочаясь в кровати и пытаясь уснуть.
"Действительно, почему? Почему Дженни с таким трудом, на пределе сил, дается учеба игре на фортепиано? Похоже, она действительно любит музыку, ей нравится петь и танцевать. Может быть, она не одарена музыкально? Но у нее в школе большой прогресс! Что здесь не так, и как я могу это исправить?" - спрашивала себя мать Дженни частыми бессонными ночами.
"С Вашей дочерью все в порядке!" - заявила учительница Дженни на следующее утро. "Ваша дочь - хороший ученик, и она стабильно продвигается в учебе. Вам не о чем волноваться!"
"Но Лилиан уже играет такую сложную музыку, а моя Дженни…"
"Видимо, у Лилиан врожденный музыкальный талант," - ответила учительница. "Она схватывает музыку очень быстро, у нее отличная память. Она - настоящее чудо. К сожалению, такие способности встречаются крайне редко. Это, конечно, грустно, но и Дженни сможет играть красиво. Только потребуется больше труда."
После каникул Дженни категорически отказалась заниматься. По ряду причин мать Дженни, сожалея, приняла это. Они закрыли крышку фортепиано, и в семье о нем забыли.
Через несколько месяцев Дженни исполнилось семь лет, и Лилиан приехала на вечеринку по случаю дня рождения. Когда все игры и празднования закончились, мама Дженни вдруг спросила "Лилиан, дорогая, не сыграешь ли любимую песню нашей семьи? Помнишь ту часть, которую ты играла для нас несколько месяцев назад?". "О, я уже забыла эту музыку!" - небрежно ответила девочка.
"Как жаль это слышать!" - мама Дженни была обеспокоена. Внезапно радостная мысль отразилась на ее лице. "Я совсем забыла! У нас есть ноты!" Она открыла крышку инструмента и установила ноты.
Лилиан сосредоточилась на нотах, затем безнадежно огляделась и начала волноваться. "Я не могу их прочитать." - наконец призналась она.
"Но ты выучила эту часть, читая ноты, так ведь? " - спросила мама Дженни, несколько сбитая с толку.
"Конечно! Мы читали их с учительницей, сидящей рядом со мной, и я многое запомнила, глядя на ее руки." - прошептала Лилиан.
Далее история Дженни повернется удивительным образом. Но прежде, как музыкальный педагог, я изложу некоторые важные идеи. Многие родители, как и мама Дженни, ищут ответы на вопросы при обучении своих детей музыке. Один из самых распространенных:
Мой ребенок очень быстро научился читать книги. Почему он с трудом пытается читать музыку?
Многие думают, что чтение слов и чтение нот - одно и то же. Так ли это на самом деле?
Дети учатся читать уже после того, как научатся нормально говорить на родном языке. Но когда мы играем на фортепиано, мы "говорим" нашими пальцами. Они - наш "голос" и "голосовые связки". Есть ли врожденный навык управления нашими 10 пальцами подобно тому, как мы управляем нашими голосовыми связками? Конечно, нет!
Поэтому в любом возрасте начинающий изучать фортепиано пропускает клавиши и ведет борьбу с работой пальцев точно так же, как и ребенок, первые усилия которого при разговоре начинаются с бормотания и напевания звуков. Очевидно, что учить чтению того, кто не может связать отдельных фраз, не то же самое, что учить болтуна-студента.
Другой повод задуматься: 5-6-летние читатели уже способны сфокусироваться на строчных буквах и затем смещать этот фокус по линии слов. Они частенько используют палец или линейку, чтобы отметить место на странице, потому что боятся потерять дорожку из слов.
Но при игре на фортепиано имеется больше десятка черных дорожек и одиннадцать белых, по которым играющий музыку должен следовать одновременно! Удерживать взгляд на всех этим дорожкам - навык, требуемый только при игре на фортепиано и в шахматы. Увы, начинающие играть на фортепиано не могут помочь себе указателями, так как их пальцы заняты на клавишах.
Чтение нот - не единственное препятствие, с которым сталкивается изучающий фортепиано!
Рассмотрим взаимосвязь клавиш фортепиано и нотной записи. Начинающий должен перемещать взгляд между нотами и своими руками на клавишах (что непросто само по себе), иначе цель не будет достигнута! Бедняжка, он не может ни чихнуть, ни даже вытереть нос из страха потерять позицию на клавишах, которую потом не разыщешь!
Другая сложность: требуется различать ноты на слух. Любой дошкольник может четко различать "О" и "У", "У" и "Ю". К сожалению, этого нельзя сказать для музыкального слуха ребенка. Определять различие между "До" и "До-диез" - это осилит не каждый ребенок (и даже взрослый).
Причина этого проста и понятна: всю жизнь дети учатся выражать свои желания словами! Это для них в некотором роде вопрос выживания. Представьте себя на месте ребенка. Вы хотите сказать "Я хочу леденец", но вместо этого лепечете ерунду. Что Вы в результате получите? Возможно, некоторым дадут брокколи с морковью. Что же касается способности отличать "До" и "До-диез" - это не столь критично по сравнению с реальной драмой, не так ли?
Говоря кратко, наши дети не привыкли естественно читать ноты так же, как они готовы читать книги. Они не могут сосредоточиться, навыки координации еще не развиты, а музыкальный слух требует совершенствования. Ни один учитель начальной школы не ждут "новичков с особой потребностью" читать книги. Никоим образом!
Но у учителей фортепиано нет выбора. Они берут учеников с энтузиазмом, потому что они просто любят музыку, и … нет никакой альтернативы. Но, по крайней мере, есть шанс "выиграть в лотерею" и получить действительно шикарно говорящего "малыша" (элемент непредсказуемости в работе всегда увлекателен). Они прилагают все усилия, чтобы научить Вашего ребенка играть и радоваться музыке всеми доступными средствами и методами.
Работа, которая стоит миллионы, но оплачивается копейками.
Вообразите себя учителем английского в начальной школе. Организатор мегашоу делает Вам предложение:
"Если Вы возьмете 1-2-летнего малыша и научите его рассказывать 55-й сонет Шекспира через несколько месяцев, что будет снято для нашего шоу, тогда наша компания заплатит Вам 2 миллиона долларов!"
Что бы Вы предприняли?
Прежде всего Вы попытались бы выбрать самого талантливого малыша, которого смогли бы найти. Вы попробовали бы найти малыша, который уже узнал, как говорить достаточно четко, чтобы быть понятым. Этот особый малыш должен был бы иметь навыки слушания и концентрации, и при этом желать повторять все, что Вы говорите, возможно с помощью нескольких сладких подарков.
Во вторых, Вы начали бы с практики, продолжили бы практику, и никогда не разочаровались бы в практических отработках. Вы зубрили бы поэму слово за словом ежедневно, неделя за неделей повторяя ее снова и снова, закрепляя каждый успех. Мы учим попугая говорить тем же самым путем. Нет другого способа заставить малыша, пускающего слюни (извините), рассказывать Шекспира для глупого телешоу независимо от того, сколько они платят! Малыши, как известно, не мотивированы деньгами.
Верьте или нет, но факт, что учитель фортепиано вынужден работать так ежедневно, обучая новичков любого возраста. К сожалению, учителя фортепиано миллионыв за работу не получают (очевидно, что и они не мотивированы деньгами!). Учитель должен находить другие уловки и быть очень изобретателен в убеждении Вашего ребенка (у которого недостаточная координация, и который не может сосредоточиться и распознавать ноты на слух должным образом, помните?) играть на фортепиано с удовольствием.
Кроме того, учитель фортепиано должен быть заботливым помощником для Вашего беспомощного ребенка, а также приходящей няней и медсестрой. Он (или она) знает и понимает, через что Ваш ребенок должен пройти, чувствует его страдания и пытается подсластить пилюлю, насколько это в его силах. Иначе ни у Вас, ни у ребенка не будет никакой радости и мотивации для продолжения уроков.
Думаете, я преувеличиваю? Хорошо, допустим, сегодня Вы собираетесь отправить ребенка на урок фортепиано и отправиться по важным делам. А можете для разнообразия отменить беготню и зайти в класс? Там постарайтесь понять то, что продолжается в течение часа занятий на фортепиано. На традиционном уроке Вы увидите, что большая его часть будет потрачена учителем на попытки помочь Вашему ребенку изучить клавиши фортепиано и ноты путем теоретических объяснений. Ваш ребенок будет стараться изо всех сил узнавать их, но все равно не добьется успеха.
Чтобы помочь ребенку следовать по нотным дорожкам, учитель отметит каждую ноту ручкой или карандашом, или небольшим симпатичным указателем (а тот, что попроще, также и пальцем!). Они не будут читать ноты таким же образом, как читают рассказы. Вероятнее, будет отрабатываться сразу один кусок от начала. Работа будет очень трудной, - под работой подразумеваются многочисленные объяснения теории и масса практических занятий. Ученик в конечном счете запомнит часть от требуемого, так как долгие муки всегда окупаются. Или … иногда!
Знаете ли Вы, какая проблема со здоровьем чаще распространена среди учителей фортепиано? Можно подумать, что это какие-то болезни рук или пальцев, но это совсем не так! Большинство учителей фортепиано страдают болями в пояснице. Поясница болит из-за того, что они большую часть урока склонены около ребенка с указкой в руке.
При отработке новых навыков любой новичок делает массу ошибок. Учитель фортепиано скорее походит на боксерскую грушу для достижения новичками успеха в музыке. Студент наносит множество плохих ударов (жмет не те клавиши). Будучи профессионалом с чутким музыкальным слухом, учитель обречен вынести массу фальшивых нот и ошибок в ритме. Он будет стараться изо всех сил объяснять как нужно играть, чтобы избежать этой пытки. Но знать, КАК сделать это и СДЕЛАТЬ это, - разные вещи.
Спросите себя: почему дети начальных школ оцениваются чтением текстов, а в классах фортепиано они главным образом дают подробные описания? Причина, почему испытания на чтение нот не практикуются в большинстве классов фортепиано, в том, что большинство учеников просто не сможет последовательно прочитать ноты! Вместо этого они мастерски описывают их.
Ноты - не символы! Они больше похожи на кнопки в космическом корабле.
Многие люди считают, что ноты похожи на символы, только музыкальные, и их нужно использовать аналогично. Это не так!
Музыкальная запись - это карта с координатами. Если не видеть все изображение, то пропускается целый кусок музыки. Указывать на каждую ноту - все равно, что учитель фортепиано высветит только ее одну, все остальные останутся в темноте.
Мы читаем книги в одном направлении - слева направо или справа налево. При этом мы учимся сдвигать фокус взгляда, следовать с нашим указателем и считывать слова в том же самом направлении. В записи музыкальных нот нет никакого определенного направления, поскольку ноты смещены вверх и вниз, а идут слева направо. Но когда мы пробуем сыграть их на фортепиано, то должны смещать взгляд и руки, - и правые и левые, одновременно.
Думаете, это просто? Возьмите ручку или карандаш и лист бумаги. Теперь напишите предложение "Я люблю своего ребенка, и я хочу, чтобы музыка стала частью его жизни!" Но напишите это столбцом сверху вниз. Немного неудобно? Это потому, что такая запись полностью противоречит нормальному методу письма. Это можно было бы назвать "навыком зеркального отражения", потому что люди обычно узнают, как сделать многие вещи, глядя на мир как в огромное зеркало. Или как говорят маленькие дети: "Обезьяна делает то, что видит".
В английском языке каждый символ индивидуален и уникален. Он имеет оригинальную графическую запись и оригинальное название. Поэтому школьники изучают каждый символ отдельно, - ведь очень важно отличать один символ от другого. Мы приучаем наше зрение видеть различия.
Но музыкальные ноты графически представлены как похожие кружки. Они к тому же имеют только 7 названий, несмотря на то, что звуков больше, чем букв алфавита. Изучать каждую ноту отдельно не имеет никакого смысла! Индивидуальные особенности каждой ноты проявляются только по отношению к группе других нот, - подобно тому, как различаются четные и нечетные числа, группируются книги по возрасту читателей, жанру и алфавитному порядку.
Короче говоря, музыкальная письменность - это не литература, это пространственная карта. Чтение нот и игра по ним больше похожи на пилотирование космическим кораблем: требуется нажимать нужные кнопки в нужное время, чтобы добраться куда требуется. Нажав не ту кнопку (или клавишу), легко потеряться в пространстве и времени.
Вы должны хорошо владеть своими пальцами и четко видеть, где находитесь, где планируете быть и как туда добраться. Бах однажды сказал, что играть на органе очень просто: все, что Вы должны сделать, - нажимать нужные клавиши в нужное время. Хороший пилот должен иметь превосходную координацию, острый глаз и способности в навигации, иначе пассажиры откажутся от полета!
На первый взгляд решение проблемы очевидно: учащийся должен изучить теорию, запомнить ноты и клавиши фортепиано, и играть различные упражнения для улучшения координации. Все эти приготовления помогут его подготовить к тому, чтобы сесть перед листком с записью музыки и начать уверенно читать нотную запись. К сожалению, в большинстве случаев этого не происходит. Почему? Потому что …
Восприятие музыки, координацию, зрение и слух необходимо объединять с самого начала.
Иначе они будут ссориться.
Попробуем вообразить этот "замечательный" процесс в форме небольшой игры с символами.