Подготовительная группа С (от 5 лет и старше) урок 3

НОТОЗВУК

Квинтэссенцией Метода Хайнер является НОТОЗВУК - уникальная возможность для каждого начинающего сразу видеть и активно взаимодействовать со звуком, его символом (нотой) и длительностью звука.

Все другие школы мира преподносят эти 3 свойства музыкальной ноты отдельно, что делает результаты непредсказуемыми и малоэффективными. 

 

Понятие «нотозвук» было впервые озвучено Автором Еленой Хайнер на научной конференции в Оксфорде.

Нотный стан или нотоносец, который объединяет Скрипичный и Басовый ключи является всеобщим эквивалентом нотации и музыкальной системы в мире музыки.

Основой нотоносца является организация белых клавиш, имеющих прямую графическую связь с линейками и пространствами нотного стана.

Скрипичный и Басовый ключи в Нотоносце расположены системно и строго симметрично согласно их линейкам и пространствам.

Преподавание нотных символов отдельно от вибраций вызывает ложное представление начинающих о том, что система клавиш и организация нот являются разными системами, которые не имеют между собой никакой зрительной связи.

Это приводит к тому, что ноты заучиваются отдельно от звуков с привлечением дополнительных, уводящих от языка музыки, приёмов запоминания.

Так, при запоминании расположения клавиш используются ориентиры из групп по 2 или 3 черных клавиши. Данный ориентир не имеет к нотной записи никакого отношения и уводят учеников от чтения нотного текста.

В то же время ноты запоминаются по их положению на линейках и пространствах нотоносца без опоры на географию клавишного пространства, что уводит изучение нотных символов от их звукового эквивалента.

Это способствует разрыву целостности системы. Возможность охвата нотации и звуков обеими полушариями головного мозга одновременно становится невозможной, поскольку центры восприятия вибраций и абстрактного понимания знаков находятся в разных участках головного мозга.

Раздельное преподавание звуков и знаков, как разных систем, приводит к тому, что только учащиеся с очень ярко выраженными музыкальными способностями могут быстро идентифицировать мир знаков и мир звуков вопреки обучению, но не благодаря ему.

Большинство начинающих, музыкальные способности которых нуждаются в развитии, навсегда могут развить текстовое восприятие музыки отдельно от слухового.

Именно поэтому те, кто опирается на слуховые предпочтения, легко импровизирует и подбирает музыку, а те, у кого преобладает зрительно-аналитический подход, способны читать нотный текст, но не могут работать со звуками: подбирать музыку и импровизировать.

Открытие того факта, что Нотный стан является системой интеграции нотных символов и вибраций, потребовало нового восприятия музыкальной ноты как синтеза звука и знака.

Если в обучении чтению синтез знака и его речевого эквивалента идет через картинку – А-«арбуз», то в музыке объединяющим графическим началом является положение на нотоносце и в клавишном пространстве.

Слоги сольфеджио являются необходимым, но недостаточным подходом для связи символа и вибрации: при беглом чтении нотного текста именно скорость декодирование графической взаимосвязи линеек с клавишами является решающей.

Таким образом «нотозвук» - это единица музыкальной письменности, в которой графический знак и его звуковой эквивалент имеют свое точное место как на Нотном стане, так и в клавишном пространстве любого клавишного инструмента.

Работа с нотозвуком, как с единой и неразделимой единицей Нотоноца в значительной степени улучшает эффективность и качество не только в обучении начинающих музыке как языку, но и развивает нейронную связь между центрами слухового, зрительного и абстрактного восприятия музыкального текста.

Работа с нотозвуком помогает начинающим быстрее осваивать нотную грамоту одновременно развивая слух и музыкальную память, способствует раскрепощению и свободному развитию мышечной системы, а также является основой для создания здорового баланса в развитии как слуха, так и зрения для записи и воспроизведения нот с листа.

Опыт работы с учащимися 60 стран показал неоспоримое преимущество такого подхода как с одаренными детьми, так и детьми с ограниченными возможностями от 2-х лет и старше

...