35. Какие картинки учат музыке, а какие нет.
к оглавлению следующая страница
-- Скажите, пожалуйста, куда мне отсюда идти?
- спросила Алиса.
-- А куда ты хочешь попасть? - ответил Кот.
« Алиса в стране чудес»
Дети любят яркие цвета и забавные картинки. И многие преподаватели используют краски и образы, чтобы сделать обучение более интересным и красочным. Совершенно понятное и оправданное стремление.
Однако тема этой книги - обучение музыкальному языку. А в этом деле важно различать цели музыкальной графики. Графика бывает иллюстративная и обучающая. Иллюстративная - расцвечивает и украшает сведения «о музыке». Обучающая - помогает овладеть музыкальной грамматикой и речью.
Сказочные образы и картинки, рисование услышанной музыки, раскрашивание клавиш, чтобы «порадовать глаз» – это попытки вызвать интерес и заполнить время на уроке «о музыке». Однако если ученик не погружается в мир звуков, как их автор - не музицирует, не поёт по нотам, не читает нотные тексты - никакая, даже самая изобретательная графика не удержит его живой интерес к музыкальному языку. Никакие «веселые картинки» не заинтересуют человека музыкой так, как пара простых, зато уже освоенных навыков игры на инструменте.
Вся папина родня в моей семье была финноговорящая, и я часто наблюдала общение моих родных на финском, не понимая ни слова. В детстве я наслушалась разговоров о красоте Финляндии, насмотрелась фотографий и фильмов. Но финский язык не стал мне ни понятнее, ни доступнее - ведь никто не учил меня говорить на нем! Другое дело - русский, украинский и английский. На них я могу общаться, и потому ощущаю их красоту и уникальность.
Однако вернемся к вспомогательной компьютерной графике.
Большинство компьютерных программ – это обучение «о музыке». Неэффективный, традиционный метод облекают в красочную графику и анимацию, не меняя его сути.
То же можно сказать и о традиционных методах, которые игнорируют вокальную природу развития слуха. Можно сочинить «увлекательные приключения нотных знаков», придумать самые остроумные «нотные» имена ее героям – но для обучения это пустые усилия. Чуда не произойдет – картинки и образы не помогут восприятию музыки с помощью гортани.
Правильный приём - «озвучивание» названий нот с помощью рисунка. Картинка с изображением ноты может стать опорой в музыкальном чтении. (Например картинка «домика» для ноты «до», «репки» для «ре» и так далее). Этим успешно пользуются многие преподавателей музыки. Картинки в этом случае - посредники между нотой и голосом, между голосом и инструментом. Поместите картинку и на нотный стан, и на клавишу - звучание клавиши поможет голосу найти ноту, и картинка свяжет голос, нотный знак и точную высоту звука. Здесь графический образ связывает в одну систему слуховое, мышечное, зрительное и знаковое восприятие звука. А значит, становится опорой музыкального мышления. Это пример действенной обучающей графики, которая помогает учить музыке независимо от яркости музыкального дарования.