Интерактивный цифровой учебник музыки и фортепиано.

Прогресс студента измеряется с помощью конкретных показателей. Интерактивные модули фиксируют правильные и ошибочные действия, а также зрительно-моторную задержку — время между появлением нотного знака и нажатием клавиши. Это позволяет сравнивать результаты и видеть динамику развития навыков от занятия к занятию.

Каждый модуль цифрового учебника соединяет графический образ ноты с её звучанием и практическим действием. Студент не запоминает нотный знак изолированно: он видит его, слышит, пропевает и воспроизводит на клавишном инструменте. Постепенно нотный текст начинает внутренне звучать ещё до нажатия клавиши — так формируется внутренний музыкальный слух.

Как цифровой учебник формирует музыкальные навыки

Подобно тому как чтение речи начинается с азбуки и букваря, Gentle Piano® помогает последовательно освоить язык музыкальной нотации.

Студент воспринимает ноту одновременно как знак, звук и движение. Он видит нотный символ, пропевает его сольфеджио, находит соответствующую клавишу и слышит результат. Благодаря этому формируется прочная связь между зрением, слухом, голосом и моторикой.

Постепенно нотный знак начинает вызывать внутреннее представление о звуке ещё до его исполнения. Это развивает внутренний музыкальный слух и делает чтение нот осмысленным.

Модуль развивает:

• чтение нот с листа;
• координацию обеих рук;
• фортепианную технику;
• музыкальную память;
• пение по нотам;
• транспонирование;
• подбор аккордов и аккомпанемента;
• подготовку к музыкальному диктанту и композиции.

Студент может выбрать наиболее удобную форму представления нотного текста и постепенно перейти от наглядной вертикальной записи к традиционной музыкальной нотации.

Интерактивная анимация наглядно показывает, как координировать движения обеих рук и отдельных пальцев.

Для упражнений на слух желательно заниматься в спокойной обстановке без посторонних звуков.

Специальные режимы развивают способность охватывать взглядом многолинейный нотный текст и одновременно следить за партиями обеих рук. Многолетняя работа над системой позволила выстроить последовательные способы развития зрительного восприятия нотного текста.

Каждый модуль отвечает за определённую группу навыков, а вместе они образуют последовательный курс музыкальной грамотности.

Модуль помогает освоить порядок нот и свободно ориентироваться в их последовательности.

Каждое название связывается не только с местом ноты в алфавите, но и с её звучанием. Студент видит символ, произносит или пропевает название ноты и слышит её в музыкальном контексте.

Такая работа помогает воспринимать гаммы, трезвучия и аккорды как внутренне звучащие структуры, а не как механически заученные последовательности.

Модуль развивает способность видеть положение каждой ноты внутри всей системы нотного стана.

Студент учится одновременно воспринимать:

• графическое положение ноты;
• её название;
• высоту звучания;
• расстояние до соседних нот;
• её место в общем нотном пространстве.

Благодаря этому нота перестаёт быть отдельным графическим знаком и начинает восприниматься как часть целостного звучащего пространства. Это поддерживает развитие внутреннего слуха и свободного чтения многолинейной нотации.

Опытный музыкант воспринимает нотный текст целостно — подобно тому, как шахматист видит не отдельную клетку, а положение фигур на всей доске.

Модуль формирует устойчивое распознавание нот скрипичного ключа.

Студент связывает положение каждой ноты на линейках и в промежутках с её названием, звучанием и местом на клавиатуре. Регулярная работа помогает внутренне представить звучание ноты ещё до её исполнения и применять этот навык при чтении музыкального текста.

Модуль помогает освоить ноты басового ключа и уверенно читать партию левой руки.

Студент видит графическое положение ноты, представляет её звучание и связывает его с соответствующей клавишей. Постепенно скрипичный и басовый станы начинают восприниматься не как две раздельные системы, а как единое звучащее музыкальное пространство.

Это подготавливает студента к целостному чтению двухстрочной фортепианной нотации и развитию гармонического слуха.

Модуль помогает воспринимать длительность одновременно как графический знак, временное ощущение и физическое действие.

Студент видит символ длительности, удерживает клавишу пробела на компьютерной клавиатуре в течение соответствующего времени и слышит продолжительность звука. Так зрительный образ соединяется с двигательным и слуховым опытом.

Благодаря этому ритмическая запись начинает внутренне ощущаться и звучать, а не воспринимается как отвлечённая математическая схема.

Модуль развивает ориентацию на клавиатуре во всех регистрах и укрепляет связь между названием ноты, её звучанием и физическим расположением клавиши.

Студент учится находить нужную клавишу без постоянного зрительного контроля рук. Одновременно развивается способность заранее представить высоту звука и сопоставить внутреннее слуховое представление с реальным звучанием инструмента.

Все модули работают как единая система. Студент видит нотный знак, слышит и пропевает соответствующий звук, воспроизводит его на инструменте и оценивает результат. Такое целостное восприятие музыкальной ноты формирует внутренний слух, осмысленное чтение с листа и способность самостоятельно работать с музыкальным текстом.

В пакет также входят

Нотные карточки «Я читаю музыку». Уровень 1

Карточки помогают студентам мгновенно распознавать ноты и интервалы между ними.

В карточках впервые применяется система подсчёта линеек и промежутков в симметричной рамке. Она помогает определять положение ноты не путём механического запоминания, а через понимание структуры нотного стана.

На обратной стороне каждой карточки расположен правильный ответ, поэтому студенты могут самостоятельно выполнять задания, сразу проверять себя и исправлять ошибки.

Алфавитная песенка-речёвка

В песенке используется система фиксированного, или абсолютного, До: слоги До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля, Си закрепляются за конкретными абсолютными высотами звука.

Студент слышит определённую высоту — конкретную вибрацию звука, воспроизводит её голосом и связывает с соответствующим сольфеджийным слогом.

При многократном повторении формируется устойчивая слуховая и голосовая связь:

определённая высота звука — сольфеджийный слог — нотозвук

Благодаря этому названия нот перестают быть отвлечёнными словами и становятся слуховыми и голосовыми метками конкретных высот.

Песенка используется для распевания во всех тональностях. При переходе в новую тональность студенты сохраняют абсолютные названия фактически звучащих нот. Поэтому диезы и бемоли осваиваются не только визуально и теоретически, но также через слух, голос и многократное практическое повторение.

Это создаёт основу для:

• транспонирования;
• свободной игры в разных тональностях;
• уверенного чтения нот со знаками альтерации;
• развития внутреннего слуха;
• точного воспроизведения высоты голосом и на инструменте.

Книга Елены Хайнер «Стать музыкантом — легко!»

Книга рассматривает основные трудности традиционного музыкального обучения и объясняет педагогические принципы системы Soft Way to Mozart®.

Она помогает родителям, педагогам и взрослым студентам понять, как формируются музыкальная грамотность, координация, слух и самостоятельность.

Музыкальная сказка Елены Хайнер «Государство Лад»

Сказка знакомит детей с фундаментальными музыкальными понятиями через персонажей и сюжет.

Королева Тоника и другие герои помогают почувствовать:

• тональный центр;
• устойчивость и тяготение;
• функции ступеней;
• лад;
• гармонию;
• взаимосвязь музыкальных звуков.

Абстрактные теоретические понятия становятся понятными эмоциональными и слуховыми образами.